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        高考狀元分享讓歷史成績突飛猛進的方法

        時間:2014-03-09   中華美術高考網  www.nm277.com  來源:高分網
          
        導讀摘要:高考狀元分享讓歷史成績突飛猛進的方法 高考歷史知識點繁多,而且各種人名、事件、時間點多如牛毛。高三學生應該怎樣應對這樣的科目呢?

        高考狀元分享讓歷史成績突飛猛進的方法

        高考歷史知識點繁多,而且各種人名、事件、時間點多如牛毛。高三學生應該怎樣應對這樣的科目呢?高考頻道小編搜集2014年高考歷史復習方法,希望可以幫到大家。以下是往屆高考狀元分享的歷史備考方法。

        寧夏自治區高考文科狀元陳溢輝:

        為了讓同學們能在這3個月里面讓高考歷史成績突飛猛進,歷史學習經歷了一個“死去活來”的過程,也就是先要掌握一些硬性知識,然后靈活運用。

        要想學好歷史,背書是王道。認真讀書,大字細背,小字細看。建議第一遍學習時配備一本同步參考書(此時不建議配備總復習型的參考書,太廣太空,抓不住細節),每一節背一遍后關上書看參考書,不管是參考書上的知識結構填空,或是例題講解,請細細品位,之后再做題,大題也請寫出答案,不要光做選擇。將重點用勾線筆勾出,在經典的題上畫上醒目的符號。進入總復習后,分段學習的效果更好。進入正式總復習后,每次的考試都只會規定這次考哪幾本書,而不像以前考哪幾個單元或一本書。此時,就應自己做好安排,寫出計劃。我一般是考試前兩周開始背歷史,安排好每一天的量,合理分配時間,這樣就不至于到最后考試時還背不完。在課堂上,老師會有自己的講課安排,那么你在課下也應有自己的復習安排。每天堅持和遺忘作斗爭!

        山東省高考文科狀元榮秋艷:

        社會焦點、熱點問題永遠是高考文科綜合命題的主旋律。在考前的歷史復習中,要注意從現實生活和社會熱點尋找切入口,選取大量新穎的素材,反映最新的部分研究內容與成果。

        作為考生,在復習中首先要比較系統地掌握社會熱點問題,對現實問題進行理論思考。一般順著這樣的順序思考:問題的提出——現狀—— 原因——發展狀況——國家政策措施——意義等。如“關注公共安全問題”:為什么現在特別重視——實際生活中有哪些方面的表現——為什么會產生重大的安全事故——國家采取了哪些政策——采取這些政策有什么意義。而每個方面都可以從政治、經濟、哲學、歷史、地理等角度分析;意義還可以從政治、經濟、社會等角度分析。只有實現由教材知識到熱點與由熱點到教材知識的雙向通道,真正做到教材知識實際生活的融會貫通,切實提高理論聯系實際、利用所學知識分析和解決實際問題的能力,才能以不變應萬變,提高應試能力。其次,要善于對歷史問題進行現實思考和對現實問題進行歷史反思。歷史的發展本身是一個前后相繼的因果鏈條,現實問題的產生和發展有其歷史根源,而歷史發展又給當代人以經驗或教訓。再次,要積累關于社會熱點問題的歸納性評價術語和熱點名詞,并明確熱點之間的相互聯系。如建設節約型社會與發展循環經濟、走新型工業化道路、可持續發展戰略相聯系;科學的發展觀與以人為本、關注公共安全、社會保障制度的完善、依法治國相聯系。在這一階段,應該對自己所掌握的熱點名詞做一個總結。尤其是在回答主觀題的時候,不要忘記將相關的熱點名詞融合到自己的答案中。最后,要運用科學的思維方法,對熱點問題進行思考。如歷史唯物主義觀點、辯證的觀點、比較的觀點、階級分析方法、邏輯推理方法等。

        福建省高考文科狀元何潤夏:

        歷史學科是所有學科中最有可能大幅度提升分數的,因為在考前看了一眼的知識點都有可能是考試的大題。在知識掌握方面,我們的目標是要形成必需的知識串,盡快建立和熟悉系統的知識體系。其中,對于重要的概念、規律必須爛熟于胸。

        考前歷史回歸教材要從以下幾方面入手:第一,重視地圖。因為有時空觀念的問題,認真的看看歷史書上的重要的地圖,那么,地圖怎么看?這有四個要點,第一個要看地圖的標題,這個地圖的主導思想說什么。第二個要看地圖的圖例。第三個要看圖注,咱們歷史學科不同于地理學科,下面往往有好多圖注,比如古今地圖的對照,這樣也有很多的歷史信息,如果考試的時候我們也可以組織成知識點出來,這些是咱們同學平時忽略的。最后一個要注意地圖上的關鍵信息。所以大家要會看地圖,四看,一看標題,二看圖例,三看圖注,四看關鍵詞,這是咱們同學現在要注意的。第二,重視彩圖、插圖。現在高考體現一個讀圖時代的特點,所以我建議大家回去看教材要看得有意義,有興趣,要把書上的彩圖、插圖,一些重要的咱們好好的看一遍。去年高考出了一個咱們彩頁上的圖,有好多同學都答錯了,我覺得現在我們就要查漏補缺,看看地圖。第三,建議大家看看教材上的注釋,教材應該說是我們最經典的學習的資料,看看教材上的注釋,原來我們特別強調新情景,給同學看的都是沒看過的材料,現在我們看到的就是給同學你見過的材料,然后看你能分出什么新東西。

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